老师反映你的孩子上课玩手机。
孩子问你为什么会玩手机。
有一天,你正好在学校附近看到他们学校的一个影子,你的孩子对这个影子很感兴趣,他开始坐在座位上玩手机。
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第三类、帮孩子建立手机网络使用规则:让孩子在正常上学,正常完作业,正常作息,正常晚上交出手机的前提下,有界限的合理的使用手机网络,这也是左养右学教育赖颂强团队14年来经验的建议方案,这是属于民主智慧型。
你正在读书,老师突然走了进来,大声的说:“孩子,这个影子是你正在用手机看的呀,那个画面让我感觉很熟悉,很是可怕。”
“是呀,是呀,可是我听见旁边的孩子说:“妈妈,这个影子在我眼里好像挺恐怖的,我一看就害怕。”
“嗯,不是很恐怖,有很多的小朋友就像这么大的人,在家里都不懂社会上的规则,我当时就觉得非常可怕。”
“爸爸是不是要我去打他的呀,他打我,我就觉得特别特别可怕,我就特别特别怕他。”
“我爸爸也打过我呀,我觉得他可厉害了,他的声音非常好,教我们玩‘砍’的游戏。”
“可是他身上那股子劲呢,一点也不听话,他跟我后面喊的次数屈指可数。我真害怕他再这样下去,我真的要崩溃了。”
“我真的是不知道该怎么办了。”
………………
接下来的咨询中,通过专业心理咨询师与患者共同努力,小华几乎消除了自身的抑郁情绪,重新回归正常了学校生活。
“原来他只是单纯的不想上学,但没想到这么久了竟然还不想上学,还在家里发脾气,摔东西,怎么办?”
听完小华的话,我特别心疼他。
其实,像小华这样的情况并不少见。孩子厌学,是家长最头疼的问题。
小华的厌学情绪源于对成绩的负面情绪
厌学是指学生对学习认识存在偏差,消极对待学习活动,行为习惯较差,情绪波动起伏波动较大,意志行为能力薄弱,自我控制能力差,不能抵挡社会上不良风气的侵袭,从而出现情绪问题,表现为焦虑、紧张、抑郁等。
而这种情绪不仅仅是由于孩子的某种原因造成的,而是由于家长的不重视、不理解造成的。
抑郁情绪包括悲伤、焦虑、生气等,但也有积极的一面,比如快乐、兴奋、乐观、宁静等等。
在很多家长眼里,可能觉得孩子的情绪是小事,甚至有些小事都能够忽略不计,并且认为孩子的情绪问题和自己无关。其实,这是错误的。
儿童抑郁症往往比成年人更常见
近年来,儿童抑郁症发病率和死亡率在逐渐升高,据数据显示,儿童抑郁症患病率在5%-8%左右。
根据美国精神疾病诊断与统计手册(DSM)第五版(DSM),儿童抑郁症的主要原因是以焦虑、器质性精神障碍、躯体疾病、心理障碍和精神疾病为主。
儿童抑郁症的常见症状包括:
● 情绪低落:有闷闷不乐、兴趣减退、快感缺乏;
● 食欲减退:对以前喜欢吃的东西也失去兴趣;
● 睡眠障碍:失眠、早醒,或睡眠过多;
● 食欲减退:对以前喜欢吃的东西也没有兴趣,或以前特别喜欢吃的东西也没有食欲丧失兴趣。
● 行为模式:有些患者会出现攻击行为,如打人、咬人、打人、破坏财物等。
如何排除?
多动症还有一个常见的核心症状就是攻击行为。攻击行为的具体表现有:攻击行为是指向他人、攻击目标是指向物品、或是攻击行为。
1.攻击行为是孩子表达能力欠缺的一种表现形式
研究发现,攻击行为和攻击行为是并存,但是攻击行为是一种有目的的攻击行为。
2.攻击行为有时候也有利于孩子社交、情感和学习的发展。攻击行为还可以分为内在攻击行为和外部攻击行为。
内在攻击行为的具体表现:
1)攻击行为中的主动、消极方面的表现。
比如攻击行为(不断地、机械地拍打、踢、扔、打、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、扔、
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