孩子成绩不理想,可能都是因为 （孩子的成绩越来越差）
闺蜜一直在烦恼孩子的成绩，孩子刚上小学的时候成绩不怎么好，老师安慰闺蜜可能是孩子还不适应，后面有机会追上来。闺蜜放松了大半年，发现自己的孩子成绩一直在中下游，没有什么起色，闺蜜为了孩子的成绩着急上火，到处找老师补习，但是收效甚微。
孩子学习？对于所有的家长来，最关心就是孩子的学习，对吧？如何帮孩子提升学习成绩呢？影响孩子学习成绩的因素有哪些？左养右学教育赖颂强团队13年的家庭教育服务经验总结，影响孩子学习的主要因素有22条之多，家长你了解几条呢？
她和我们吐槽，“这个题目这么简单，孩子怎么就不会呢？我以前也没这么笨啊，为什么我的孩子成绩不行呢？”
孩子成绩不好闺蜜还会数落孩子：“你说你考这样的成绩，怎么好意思说出去。”
我们都经历过学生时代，在上学的时候，经常有“差生歧视”，如果同学的成绩不好，那么他们也不会受老师和同学的欢迎。相反的，成绩好的学生就一直得到老师和同学的赞美，两类极端的学生同在一个班里一起学习，差异会越来越明显。
这是因为，不管是学习成绩差，还是学习成绩好，周围的老师同学还是家长都会给他们贴标签，越来越多的标签会让孩子们的差异越来越大，在班级里就有了“马太效应”。
马太效应
马太效应的名字就来源于圣经中的一则寓言：从前，一个国王要出门远行，临行前，交给3个仆人每人一锭银子，吩咐道：“你们去做生意，等我回来时，再来见我。”国王回来时，第一个仆人说：“主人，你交给我的一锭银子，我已赚了10锭。”于是，国王奖励他10座城邑。第二个仆人报告：“主人，你给我的一锭银子，我已赚了5锭。”于是，国王奖励他5座城邑。第三仆人报告说：“主人，你给我的1锭银子，我一直包在手帕里，怕丢失，一直没有拿出来。”
于是，国王命令将第三个仆人的1锭银子赏给第一个仆人，说：“凡是少的，就连他所有的，也要夺过来。凡是多的，还要给他，叫他多多益善。”这就是“马太效应”。
后来，心理学借用了这个典故，用来代表社会上两级分化的一种现象。
罗伯特·莫顿归纳“马太效应”为：任何个体、群体或地区，在某一个方面（如金钱、名誉、地位等）获得成功和进步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取得更大的成功和进步。
马太效应应用在教育中会有两面性
优秀的学生更优秀
精神分析学派认为，过去的经验会影响现在的自己。成绩好的同学每一次的好成绩都会加大自己未来取得好成绩的概率，并且，过去的成功经验也会给孩子很高的自我效能感，所以成绩好的孩子会一直好下去。偶尔的失误也不会打击自己的自信心，因为过去累计的心理优势足够应付偶尔的成绩下滑。
差的学生越差
但是，不仅仅是优势会积累，劣势同样也会积累。老师和家长的差异对待也会让孩子加深自己的劣势，差异对待带给孩子的影响是深刻的。孩子会在自己的潜意识里留下这种印象：我成绩不好，所以老师和家长对我不好。这也就是闺蜜的孩子为什么成绩会一直不好的原因：差生的成绩劣势是长期失败的经验积累导致的。
为什么孩子会受到马太效应的影响？
1.“马太效应”对场独立和场依存的孩子影响不同
场依存型的孩子在做决定的时候很容易受到外界环境的影响。也就是说，如果孩子是一个场依存型的孩子，他们的行为，和思维模式会跟着其他人的想法走。
就像是闺蜜的孩子，在听见别人对自己评价的时候通常不会反驳，还会在内心加深这种印象，家长在说自己成绩差的时候也会在内心认同，然后觉得自己就是学不好。
有场依存的孩子就会有场独立的孩子，场独立的孩子通常做事不会受到外界影响，自己该做什么就做什么，不会因为家长的意见轻易改变。所以，场独立的孩子通常不会受到“马太效应”的影响。
2.负面的惯性认知
自我认知是孩子对自己的评价。陷入“马太效应”的孩子会对自己学历能力有一个惯性认知。在惯性认知的驱使下，孩子会自动给自己贴标签，认为自己在某个方面是没有天赋的。反映在学习上就是在给自己暗示，暗示自己的成绩一定会很差，考试的结果也会受到心理惯性的影响，成绩就很难再起来。
想利用好“马太效应”，要学会给孩子贴正面标签
马太效应是可以利用的，当孩子不会自己累积优势的话，那么就要家长来引导孩子累积自己的心理优势。
1.鼓励孩子进步，改变孩子的惯性思维
英国作家赫胥黎说过：“人生不是受环境的支配，而是受自己习惯思想的恐吓。”
在孩子成绩不好又对自己不自信的时候，家长是要对孩子大力表扬的，尽量夸奖孩子的进步，让孩子对自己的进步形成优势积累，把孩子的思维惯性从，我做不到，改为，我会进步。
例如闺蜜和她的孩子，闺蜜为了自己的孩子找了补习班，虽然孩子的成绩没有一步登天，但是薄弱的基础有在加强。在孩子做对了以前的错题以后，家长要大力表扬孩子有进步，对孩子说：“以前不会的题目现在你会了，进步的真快。”
当孩子在学习这件事上受到了鼓励，那么就不会总是带着自己的负面情绪学习了。
2.让孩子更积极地评价自己，给自己身上贴正面标签
因为家长的表扬有时候会不及时，孩子没有即使得到反馈，表扬的效果会打折，这时候家长可以引导孩子表扬自己。
给孩子准备一本日记本，孩子做出一道正确的题目，就让孩子自己在日记本上贴一个小贴纸或者是画一个小红花。跟自己的孩子说，每一次的进步和成功都是有意义的。当正面的反馈越多，孩子自己就可以鼓励自己学习，不用家长时时“监控”了。
结语：
马太效应是一把双刃剑，好的一面鼓励孩子成长，不好的一面让孩子自暴自弃，对自己没有信心。家长在日常生活中发现了孩子有这种情况就要警惕孩子有负面的惯性思维，转变孩子对自己的不好的看法。
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