疫情期间网课的感受（疫情期间上网课的感想）
疫情停课了，陪伴孩子上了快三周网课。对于孩子的网课，我有以下几点教育感想：
孩子学习？对于所有的家长来，最关心就是孩子的学习，对吧？如何帮孩子提升学习成绩呢？影响孩子学习成绩的因素有哪些？左养右学教育赖颂强团队13年的家庭教育服务经验总结，影响孩子学习的主要因素有22条之多，家长你了解几条呢？
一、 上课时监督孩子要抓准教育时机。
《论语·述而》有云：不愤不启，不悱不发。教导孩子，不到她冥思苦想百思不得其解的时候，不去开导她，不到她想说却说不出来的时候，不去启发她。
这句话其实是在告诉我们要找准解决问题的时机。遇到问题，要看问题的大小，问题的性质，能不打断孩子学习的尽可能不要打断学习，不要带情绪去指责孩子，因为反思是需要时间的，调整是需要计划的，网课发生问题当场能解决问题的几率太低了。
对于孩子在网课期间各种小动作、走神等即使忍无可忍，也不要立刻斥责她，因为，这不能解决问题，还会产生新的问题。记下相关问题，等到课堂结束的时候，总结课堂，这时候，孩子的关注点才会在你提出的问题上。会反思的孩子，往往会自我调整，无需赘述；不会反思的孩子，我们就可以帮助一起想办法，书法好的孩子，可以给自己题个大字，提醒自己；跟爸爸妈妈约好提醒的暗号，提醒自己等等。
但是不是所有的孩子都能够听进家长的意见，即使我们选好了时机，仍然会面对孩子的叛逆。
二、 如何教育孩子
《孟子·离娄上》记载着这样一段话：
公孙丑曰：“君子之不教子，何也？”
孟子曰：“势不行也。教者必以正；以正不行，继之以怒；继之以怒，则反夷矣。‘夫子教我以正，夫子未出于正也。’则是父子相夷也。父子相夷，则恶矣。古者易子而教之。父子之间不责善。责善则离，离则不祥莫大焉。”
大意：公孙丑说：“君子不亲自教育孩子，为什么呢？”
孟子说：“这在具体的情势上是不行的。教的人必须要以正来教；以正来教的时候，孩子未能改变，然后教的人就会动怒，用怒气来教训子女。用怒气来教的时候，就造成了父子相互的伤害。这就是‘老师教我做正的事，但老师所做没有依照正来做。’这就是父子相互伤害的原因。父子相互伤害，这个事就不对了。古人交换孩子而教，父子之间就不去指责对错。指责对错，父子就疏远了，疏远就非常非常的不好了。
这句话非常经典，贯穿了我和孩子之间所有的时光，我一直从这段话中提取两点来不断提醒自己：一、如何以身作则？二、如何处理亲子关系。
以身作则说起来简单，做起来很难，因为“夫子教我以正，夫子未出于正也。”父母休闲娱乐玩手机，却对我用电子产品限制那么多；父母不看书不学习，却要我扑进书本，勤学苦练；父母不做题不背诵，却买了一堆试卷堆在我案头，逼我做~~相信不需要孩子反叛，我们做父母的有时候自己心里想想，也会觉得有点心虚，于是“我上班那么累，回家怎么就不能看会手机呢？”、“我又不用中考，你跟我学有什么用？”等等解释就会出现在和孩子的对峙中，大家可以回想一下，最后的结果是什么？必然是两败俱伤，孩子满腹怨气，对学习充满愤怒，弃之愈远，父母虽有管制，但围堵之术是困不住无孔不泄的流水的，尤其是网课期间电子产品的使用，除非做父母的眼见不错地盯着，否则不可能控制住孩子玩；另一方面，自己也气得不轻，面对中考压力，孩子的未来，无计可施。
我常常跟孩子开玩笑说的一句话是：“你和我不同，你在人生最美好的时光，让自己越来越棒是你对自己的馈赠，我却已经日薄西山，只能让自己走走轻松的路子。”其实很多时候，我已经帮不了她什么，她做的题我不会，有些数学题目对我来说，和天书也没什么区别，我只是一个普通人，几十年前的知识早已经忘得干干净净，所以当她调侃我的时候，我认真地跟她说过，对于人生不同阶段的我们来说，怎么能在学习上用相同标准来要求，以妈妈的目前行为表现来看，能取得好成绩、能参加中考吗？其实这个问题一出，孩子马上就会反思，根本不需要我们提出更多要求，自己就会对自己有所约束，就算是约束不了，当我们提醒孩子的时候，孩子也就不会有那么大的叛逆之情。
在处理亲子关系的时候，“不责善”是一个很重要的准则，过于求全是对圣人的要求，孩子们做不到那么完美。人能改变的东西其实很少，但改变自己却轻而易举。我对孩子的要求不多，对自己的要求很多。我是个好妈妈吗？关心孩子的身体，关心孩子的心理，能不能体会她的处境，理解她的不易，她拿到考试成绩不好的试卷的时候是什么心情，我怎样才能给她安慰，是我经常思考的问题。用人心换人心，是亘古不变的真理，我与她同欢喜、共悲伤，她自然也能体会到我的良苦用心。事实上，孩子们爱父母往往比父母爱孩子要多得多，他们对父母的付出往往更加的全力以赴，在这个过程中，就算稍有偏差，也能轻易改正。毕竟，站在同一个战壕里的战友，比敌对双方，更加容易达成相同的目标。
三、 重视老师提出的问题
“亲其师,信其道;尊其师,奉其教;敬其师,效其行”，社会大环境的改变，父母受教育程度的提高，对老师的重视却直线下降，有些小问题看着没什么，老师提了出来，父母表示知道了，但真正重视，去跟孩子沟通的，却很少。而这些小小的问题，反应出来的问题其实很大，因为这些虽然无关具体的内容，但却是学习的根基。真正的天才，万中无一，大多数都是聪明的孩子，但是能走远的孩子，是有毅力的孩子，是踏实的孩子。老师提出的问题虽然不大，背后事实上是态度的问题，是学习方法的问题。比如作业的上交，有时候并不是孩子不写，凌乱的孩子会漏写，改变孩子的习惯，比补上一次作业更重要。如果不重视老师的提出的问题，不去追究背后的问题，无限叠加后，形成糟糕的习惯，就很糟糕了，再去改变，很难很难。
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