孩子厌学和家长有关系吗?（导致孩子厌学的家庭因素）
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孩子厌学？如果自己的孩子厌学，成绩下降了，父母就会非常的焦虑，报补习班，报提升学习动班等等，但有帮孩子很好提升成绩吗？左养右学教育赖颂强团队13年的家庭教育服务经验总结：导致孩子厌学的可能原因多达53个原因，然后针对孩子厌学的原因去找对应的解决方法。
什么是厌学？
厌学是指学生对学校的学习生活不能满足自己的需要而产生的一种不满、不愉快、厌倦学习的情绪（张晓妮，2021）。
主要表现如下：
讨厌学习，被动或根本不愿接受老师的教育；
上课不能集中精力听课，分心，发呆；
懒得思考学习问题，对学习任务有抵触情绪；
忽视课堂纪律，在课堂上做小动作，说话，甚至捣乱，睡觉；
若强迫其学习，则有逆反心理、紧张、痛苦和焦虑；
对学校、老师不满，甚至拒绝学习、混学、辍学。
厌学一般经历焦虑、怀疑、恐惧和自卑四个阶段。
它正在逐步升级和发展，从量变到质变，家长们看看你的孩子现在处于哪个阶段？
焦虑阶段：是指学生因未能实现预定目标而产生冷淡和焦虑意识；
怀疑阶段：是指学生由于多次学习失败，往往无法实现自己或老师设定的学习目标，然后怀疑自己的学习能力，觉得自己似乎不是一个天生适合学习的好材料；
恐惧阶段：指学生在学习中有明显障碍，怀疑自己的学习能力有问题，从而对学习产生恐惧；
自卑阶段：是指学生将学习失败归因于学习能力低下，完全失去学习信心（任胜涛，2016）。
大多数孩子还处于前两个阶段，及时干预会有显著的效果！即使在最后两个阶段，也不必害怕，方法总是比困难多，父母和朋友不要气馁。让我们先找出疲劳的原因，然后再想办法。
01
厌学的原因不是父母或孩子的错。
有些家长可能会有这样的疑问：同样的社会环境，同样的教育教学，为什么别人的孩子不厌倦学习，只有我的孩子才会厌倦学习？
让我们分别从家庭层面和孩子层面来探索原因。
家庭层面
生活观念、教养方式、亲子关系、家庭互动、家庭氛围都可能导致孩子厌学。
在厌学拒学的孩子家庭中，通常会出现父母心理控制、期望高、保护过度、注重智育的现象。
其中，家长心理控制是指利用羞辱、内疚诱导、情绪退缩等行为侵入青少年的情绪和认知过程，是一种与不良儿童结果相关的负面育儿形式。
家长使用心理控制最常见的表达方式是：
你怎么这么笨！-羞辱；
你怎么配得上我们的努力？内疚诱导；
长大后只能捡垃圾！-恐吓。
其结果是孩子的情绪和社会心理发展不良，会导致厌学、拒学、攻击等外化问题的增多。
具体来说，家长通过增加孩子的表达抑制孩子的表达抑制来增加内化问题(如焦虑、抑郁等)。)，然后增加拒学行为(Hughesetal.，2020)。
简单地说，就是让孩子感到害怕、内疚，同时不要让孩子充分表达不良情绪，导致身体积累的情绪无处释放，从长远来看，很容易引起孩子的焦虑、抑郁，孩子可能对一切都不感兴趣，最终形成疲劳、拒绝学习的行为问题。
家庭因素和厌学也可能是负面因果。
根据强迫理论，一个人是否会在儿童或青少年时期从事偏差取决于父母和孩子之间的双向强迫过程。
强迫是指导致负面行为强化的厌恶事件。强迫过程是一系列不断升级的反馈循环(Dishion&Patterson，1997)。
当厌学发生时，不良的家庭因素也会被放大。当孩子厌学时，家长可能会表现出紧张、焦虑，过于关注孩子的拒学行为，采取批评、指责甚至殴打、责骂或冷暴力的方式，加剧孩子的心理失衡，甚至引发更严重的心理问题，形成恶性循环。
良好的家庭氛围对青少年来说是一个很大的保护因素。当破坏性的家庭因素出现时，它们本身就会对孩子的个性特征产生不利影响。例如，父母的过度保护会导致孩子过度依赖，独立性差，难以面对挫折和压力，间接导致厌学和拒学（高白辉等，2016）。此外，冲突、孤立和沟通不良等家庭互动障碍也会增加孩子的厌学行为（2000）。
个体因素
影响个体厌学的个体因素大致可分为三类：目标、动机和方法。
缺乏目标
作为家长，我们在青春期也有过迷茫的经历，找不到目标，可能不知道如何实现目标，也不确定自己能否实现目标。
事实上，青少年的自我认同仍处于发展过程中，青少年很容易在家庭和学校中找到归属感和价值感，自我认同错位，许多人缺乏生活目标，容易导致学习兴趣低下。
当个人温饱问题和小康生活实现后，可以设定更具挑战性的目标，比如为科技进步、为国家繁荣富强、为人类造福做出贡献。
缺乏动机
在缺乏目标的情况下，青少年良好的学习动机主要来自于自我效能感。父母灌输给孩子的观点非常重要。如果他们只是说不学习，将来工作不好，父母为你付出一切，让你努力学习，他们只能给孩子一些暂时的动力，但它的副作用是增加孩子的焦虑和内疚，这属于上述心理控制。
由于青少年心理的发展跟不上身体的发展，当面对沉重的学习任务、挫折、失败时，孩子需要得到父母的及时关注和支持，否则心理容易受挫，导致恐惧、恐惧等疲劳，很长一段时间，会产生习得性的无助心理。
学习方法不当。
当孩子面临缺乏学习动机时，父母反复使用批评和批评来促进孩子的学习，这很容易让孩子产生焦虑和恐惧。当面对焦虑和恐惧时，有些孩子可能会以焦虑为动力来促进学习，但这只是一个短期的效果。许多学生处理焦虑的方法是避免学习，通过网络和游戏来处理焦虑，但加剧了疲劳。此外，学习策略和方法需要长期的习惯，青少年往往没有一套科学和完整的学习方法，努力学习一段时间，但没有效果，逐渐失去学习动机，出现疲劳行为。
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