青少年开始发展自我同一性的时期(自我同一性的建立是青少年心理发展的重要任务)

青少年开始发展自我同一性的时期(自我同一性的建立是青少年心理发展的重要任务)

以下内容摘录于聆听安宁育儿课:第6节青年期心理发展 第3单元 (3)青年期自我观发展-2 青年期自我同一性发展

孩子心理健康是每一个父母最担心的问题,只要孩子稍微有些情绪的波动,父母就会担心自己的孩子是否有心理问题?这就是需要父母系统学习了解各年龄阶段孩子的身心发展特点,如何帮孩子消除焦虑的情绪,帮孩子做好心理营养,心理建设等,左养右学教育赖颂强老师在直播课里都有系统讲解,想学习的家长联系我们。

自我同一性:是关于「我是谁?我的价值在哪儿?我要成为什么样的人?」这些问题的稳定意识。

埃里克森认为,自我同一性是自我分化和自我整合统一的过程,青春期的任务是建立自我同一性,防止自我同一性混乱。

 

一、自我同一性和整合密切相关

1. 什么是整合?整合是把多部分的自我整合到一个整体当中;

2. 自我分化是自我同一性的一个前提;

3. 幼儿期开始自我分化→主体我&客体我

二、我的概念是怎么形成的?

1.自我概念的形成过程:一开始婴儿没有“我”的概念(但是有自我意识)→周围人对自己的评价形成了镜我→主体对镜我认识形成了客我,这时“我”的概念出现了→主体意识和客我融合,形成了主我;

2.儿童期自我较为稳定的原因:孩子年龄小,对主我的意识比较弱;这个年龄的客我比较单调,孩子环境闭塞、角色单一。

三、自我意识主要表现为自我概念、自我评价和自我理想的辩证统一

1.一个人的进步就是以自我概念为基础进行自我评价,进而超越现实自我,实现自我理想的过程;

2.主我认识客我的过程当中会出现的矛盾

A.观察者(主我)对被观察者(客我)的评价是否一致;

B.分析者(主我)对被分析者(客我)的分析是否准确;

这些矛盾构成了主我和客我之间的冲突,造成自我意识方面的认知偏差,形成自我肯定/自我否定,这个过程就叫做同一性危机。

4. 整合能力是通过主我和客我不停的磨合过程当中训练出来的。

四、自我接纳是自信和自我价值感的基础

1.很多心理问题都是由不自信导致的,提升自信的第一步——破除「我一无是处」的不合理认知;

2.很多来访者在做咨询的时候,面对自己的自我意象,会感到极度厌恶、排斥,甚至难以直视,这就是一种对自己极不接纳的一种表现。

五、自我同一性混乱会有哪些表现?

1.强迫症

2.性别角色混乱

3.善恶评价混乱

4.种族混乱

自我同一性混乱非常明显的一个感觉就是迷茫,不知道自己要干啥。

六、应对自我同一性危机的方式

1.同一性确立:选择了符合自己的社会生活目标和前进的方向,经过努力,最终达到了一个成熟的自我认知;

2.同一性延续:尚未获得自我同一性,但积极探索,保持乐观,相信自己会找到自己的路;

3.同一性封闭:对权威决定的接纳,属于盲目的认同;(中国古人很少出现自我同一性危机,因为从小就认同父母为自己指好的道路)

4.扩散/同一性混乱/角色混乱:不追求自我价值,得过且过,逃避,躺平。

马老师的忠告:人可以暂时逃避,但不能永远逃避。

七、同一性症候群的六个表现

1.同一性意识过剩:时刻偏执的思考「我到底是个什么样的人?」「我该怎么做?」等这样的忧虑当中,无法自拔;

2.选择的回避和麻痹状态:有自我全能感或幻想无限自我的症状,觉得自己无所不能,边界不清,在一定情况下,觉得所有的人都和自己有关系,自己要为所有的人负责;

3.与他人距离失调:没办法和别人保持适宜的人际距离,要么和别人太近,要么把自己封闭起来;

4.时间前景的扩散:不相信机遇,不期待对未来的展望,陷入一种无能为力的状态;

5.勤奋感丧失:无法集中精力于工作和学习,或极其专注的只埋头干一件特别单一的、机械的事情;

6.否定的同一性选择:加入被社会排斥和否定的集团,这部分人容易形成反社会人格。

确立自我同一性是动态的,是个体一生的发展任务。

现象解读:其实很多得心理疾病的人都是比较聪明的,不聪明的人不会想这些问题,就是吃饭、干活,很聪明的人比较聪明的想明白了,想明白了之后就去做,也不会出问题,恰恰是中间这一部分没有找到问题答案的人容易出问题,马老师劝告:别着急找一个答案,先既来之则安之,很多问题是在生活当中突然顿悟的。

八、延缓偿付期

延缓偿付期是用来解决自我同一性危机的一个时期。

1.社会给予青年人暂缓履行成人的责任和义务的机会,这个缓冲的时期叫做延缓偿付期,比如大学学习期间。

2.考研是现在大学生最常用的延缓偿付期的手段,很多大学生并不是喜欢一个专业才考研的,而是为了避免提前进入社会去考研。

九、学以致用:马老师教大家如何解决自我同一性危机

马承宁老师语录:

人生活不幸福,很多时候都源自于无知。

人活着,要想明白「人到底是个什么东西?」

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