青少年心理特点有哪些方面（青少年心理主要特点有哪些）

青少年心理特点有哪些方面（青少年心理主要特点有哪些）

青春期是每个人在成长过程中的必经之路，其心理发展的特点也具有其独特的发展特征。家长应了解孩子的身心变化，以便引导孩子顺利度过这一时期 。那么，青少年心理特点有哪些呢？总的归纳起来有以下几点：

孩子心理健康是每一个父母最担心的问题，只要孩子稍微有些情绪的波动，父母就会担心自己的孩子是否有心理问题？这就是需要父母系统学习了解各年龄阶段孩子的身心发展特点，如何帮孩子消除焦虑的情绪，帮孩子做好心理营养，心理建设等，左养右学教育赖颂强老师在直播课里都有系统讲解，想学习的家长联系我们。

一、独立性、自我意识增强

进入青春期的青少年，自我意识开始形成。他们的独立性急剧增强，他们不再被动地听从父母的教诲和安排，而是渴望用自己的眼睛看世界，用自己的标准衡量是非曲直。他们对父母的依赖则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。比如他们有时反抗是在向别人表明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。青少年对家庭的依恋逐渐转向伙伴群体，形成亲密的伙伴关系。他们的言行、爱好、衣着打扮等相互影响，信任伙伴胜过信任家长和老师。

从青春期早期到晚期，他们的思想受到青少年自我中心主义的影响，尽管随着他们的成熟，他们的想法有所减少。青少年自我中心主义的三个特点是：

1. 自我关注：他们的注意力几乎完全集中在自己身上；

2. 个人信仰：他们认为自己是特殊和独特的；

3. 想象中的观众：他们认为别人在关注他们，会注意他们的一切，包括他们说什么和做什么。

自我意识是个体对自我的认识，或者说是对自我及周围人的关系的认识。进入青少年期的个体随着对外界认识的不断提高，生活经验的不断积累，开始对自己的内心世界和个性品质方面进行关注和评价。但是在这段时间内他们并没有形成关于自己的稳固形象，因而他们的自我意识还不够稳定，通常对自己不能做出客观的评价，看问题太过主观。遇到挫折往往又会灰心丧气、怯懦自卑、抑郁不振，甚至自暴自弃。这个时期最关键的是要帮助他们建立起对自己的正确认识。

二、情绪不稳定，易两极化

青少年期的学生，精力充沛、思维活跃、活泼好动、办事积极、富于热情，伤感易被激发，行动迅速，表现为奔放、果断。但由于生理和自我意识上的急剧变化，有时青年的情绪、情感容易过于激动。欠成熟稳定，容易冲动失衡。一句无心的话，或者是一部电影都能够让他们心潮澎湃，极易受到他人的影响。

青春期孩子情感浓烈，热情奔放，情绪的两极性表现得十分突出。他们既会为一时的成功而激动不已，也会为小小的失意而抑郁消沉。他们在中学期情感更加强烈，容易出现自大狂妄的心态。面对这种问题，首先是给予批评教育，学习课内知识要助于提高学习成绩，课外的一些心里书籍常常给他们读，在阅读课外读物的同时，讲解有效的心里方法，缓解压力的同时养成不骄不躁的好习惯。

三、性意识的觉醒和发展

青少年期第二性征的出现，意味着性机能的逐渐成熟。这一变化反映在心理上会引起性意识的觉醒。所谓性意识，一般指青少年对性的理解，体验和态度。性意识的觉醒，指青少年开始意识到两性的差别和两性的关系，同时也带来一些特殊的心理体验。

青少年在性发育的初期，由于在生理上的急剧变化往往对性的问题感到害羞、腼腆、不安和反感，于是在心理上表现出不愿接近异性、彼此疏远。这一时期的性意识是对两性关系由无知到意识状态，是一种朦胧状态。随着生理、心理的进一步成熟，青年男女之间相互产生情感的吸引，对异性表现出关心，希望在一起接触。这一时期的性意识带有朦胧的向往的特点。随着年龄的增长，社会生活的全面影响以及生理上的进一步成熟，青年男女之间开始萌生爱情。他们把异性视为自己交往的对象，彼此之间相互爱慕，开始恋爱。这个阶段的爱情多以精神内容为主，重视纯洁的感情。

青春期的生理发育已近成人，性意识的觉醒使青少年产生了对异性的爱慕，这种爱慕越来越强烈。但是他们极其敏感，容易冲动。道德观念不强，意志力薄弱，强大的生理冲击力有时会使他们做出违反道德规范的行为，给身心健康带来严重的不良后果。这时候应特别注意将性教育和伦理道德教育相结合起来，使青少年的性意识发展走向健康的道路。

四、对外界感兴趣，缺乏判断力、易冲动

青少年随着身体的变化和性成熟的过程，逐渐产生一些新的体验，也感到周围人对他们的新的反应。他们将力求发现自己现在的真实情况以及将来自己会变成什么样子。伙伴的来往，新的社会关系的产生，也使他们扩大了自我活动、自我探索的空间。他们也要弄清世界是什么样子？社会又是什么等。

在青少年期，他们与社会环境的接触越来越多，社会环境对青少年社会化的影响也越来越明显。他们已不再像儿童时期那样更多受家庭、学校的影响，而是随着交往领域的扩大、活动范围的增加，更多地受同辈群体以及社会风气的影响，他们的心理带有很大的社会性，容易受到不良风气的影响。他们的知识和思维并不像他们的身体一样，变化的那么快，很多东西只是片面的认识，缺乏社会实践的检验和系统的学习。既有自己的看法，又与社会实际存在一定的偏差。

美国和加拿大学者的最新研究指出，青春期青少年的大脑中，负责控制感情和冲动的神经尚未发育成熟，这是他们易冲动的原因。青少年社会经验少，识别力低，他们非常渴望获取新知识，新思想，这时要给予他们正确的引导，使他们朝正确的方向发展。

五、智力发展日益成熟

从青少年心理学的角度来看，青少年期的大脑发育尤为重要。青少年的大脑里控制行为和情绪的区域在这个阶段会快速地发育，计算风险和奖励的区域也在快速地发育。由于大脑的脑细胞和突触的变化，青少年会获得一些能力，帮助更好地思考。所有这些身体变化都影响青少年的思考和行为方式。他们发展性意识，并且可能会变得性活跃。他们的身体会比以前更强壮和更协调，在运动中会表现更出色。

青少年由于大脑机能的持续增强，生活空间的持续扩大，社会实践活动的持续增多，其认知能力得到了长足的发展。在这个时期，青少年的感知觉、记忆力、思维能力不断增强，逻辑抽象思维能力逐步占据主导地位，从一般的逻辑思维向辩证思维过渡，更多地利用理论思维，而且思维的独立性、批判性、创造性都有明显的提升。随着他们的成熟，他们很好地提高了更强的推理能力，并且能够有逻辑地思考问题。判断事物的能力也会提高，他们可以提前思考行动可能产生的后果。这种认知发展不会在一瞬间发生。

在青春期早期，孩子们主要用他们新发现的抽象思维来学习功课和观察家里的事物。他们也会开始表达他们的观点，想从事什么活动，并选择自己的目标。但是他们往往关注短期的结果，而不能设想长期的结果。在青春期中期，他们的思想变得更加复杂。他们会想象他们的未来，但他们很难将这些想法运用到决策过程中。同时他们也开始质疑更多的东西。在青春期后期，青少年开始以新的方式思考自己之外的一切。他们可能会想世界上正在发生的事情和社会面临的主要挑战，也可能开始关心职业选择以及离开家后该做什么。开始逐步用批判的眼光来看待周遭事物，会有独到见解，喜欢质疑和争论。这时，他们会开始思考人生和世界，提出许多关于“人生目的”、“人生意义”、“生活理想”等一系列问题。由于解决这些问题是一个充满矛盾的过程，所以他们常常会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。这时候青少年心理咨询就可以给青少年在心理上最大的帮助。

六、心理向成熟过渡

青春期是长大成人的开始，是由不成熟向成熟的过渡。这一过程对他们来说是漫长而痛苦的。此时，他们既非大人，又非儿童，原来的孩童世界已被打破，但新的成人世界又尚未建立。因此，他们的内心充满了矛盾和冲突。比如，生理成熟提前和心理成熟滞后的矛盾、独立意识增强与实际能力偏低的矛盾、渴望他人理解，但又心理“闭锁”的矛盾。（闭锁性是指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的）

进入青春期，少男少女结束了“少年不知愁滋味”的孩童时代，进入了“多事之秋”。此时由于心理的不断发展，他们的情绪自控能力比孩提时有了较大的提高，学会掩饰、隐藏自己的真实情绪，出现心理“闭锁”的特点。过去爱说爱笑的孩子，进入青春期可能会变得沉默寡言。他们常把自己关在房间里，很少和父母交谈，甚至拒绝父母的关爱。

过渡性即从幼稚期向成熟期的过渡，主要表现有两方面：

1. 中学生的身心发展既具有儿童期的特点，又具有成熟期的特点，处于半幼稚、半成熟状态。

2. 青少年期是人由童年向成年的转变时期，各种心理特征逐渐接近成人。产生成人感表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化， 同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和尊重。

七、道德意识和价值观念的发展

青少年早期的价值和道德标准主要来自父母，他们的自尊感基本上来自父母对他们的看法。当进入中学这个较广阔的世界以后，同伴群体的价值观，以及老师和成年人的评价日益重要。他们对原先的道德标准及自己的价值和能力都要做重新的评价，并试图把这些价值和评价综合起来形成一个稳定的体系。道德意识正在从权威和社会秩序发展阶段过渡，在这个时期他们只专注于已定的规则。而随着他们的成熟，他们开始关注社会合作和人际关系，他们关心的是做互利的事情，但不能很好地衡量道德和法律。随着他们长大成人，他们的道德重点可能会发生再次转移，因为他们开始认为”正确”和”错误”是适用于法律制度和文化的普遍概念。