陪孩子学习做作业

这是一个普遍存在的问题，也是一个很受大家关注的问题，同时还是一个不容易说清楚的问题，我准备认真回答一下。

首先，我认为陪孩子写作业是一项非常重要的工作，不夸张地说，我认为至少90%的家长都应该陪孩子写作业（注意，是应该而不是必须，每个家庭的情况都是不一样的，有的家长需要承担很重的维持家庭生计的劳动，没有足够的时间陪孩子写作业）

但实际情况并不乐观，我没有这方面的统计数据，我简单地查了一些，也没有找到相关的具有统计意义的数据依据，只能说从我的有限的了解来看，能经常性陪孩子写作业的家长不会超过70%，实际上这个比例可能会更低，因为我周边基本上都是一些比较重视教育，家庭生活压力不是很大的家长（意味着他/她有足够的时间和精力陪孩子写作业），他们陪孩子写作业的比例都不是很大，可想而知其他家长能有多少陪孩子写作业呢？

在回答陪孩子写作业时家长应该做什么这个问题前，我想谈一下家长为什么要陪孩子写作业，通过这个行为的目的性，也可以梳理出我们应该如何做这件事情。陪孩子写作业的目的无非以下三个：

一是协助孩子顺利完成作业，二是了解孩子学习情况，三是安抚孩子紧张的情绪。

下面，我就针对这项工作的目的，来谈一下我认为家长在陪孩子写作业时应该尽量避免的做法，以及应该如何正确地陪孩子写作业。

首先，家长不要越俎代庖去完成孩子的作业。很多家长在辅导孩子写作业的时候，特别是辅导低年级孩子写作业的时候，喜欢越俎代庖，直接报答案或者解题过程（因为到了高年级，很多题目家长也做不出来了），请记住，陪孩子写作业的目的之一是协助孩子完成作业，不是帮孩子完成作业，完成作业的主体是孩子而不是家长。

比如说在陪孩子写数学作业的时候，经常有家长觉得孩子做题慢，感到孩子怎么那么笨，这么简单的题目都不会，希望孩子快速完成作业，甚至不惜直接告诉孩子答案，即使没有直接告诉孩子答案，也会在孩子还没有充分思考的情况下，说出题目的解析思路或者是算式。

在我看来，这种行为对孩子的学习是非常有害的。因为孩子如果经常处于这样的学习环境之中，可以想象到的结果必然是，不愿意自己主动思考问题，等着家长报答案。

对题目的深刻理解，是解决应用题的第一步，也是非常重要的一步，这一步走通了，下一步就是思考如何用学到的知识解决这类问题，即所谓套公式环节。

不仅数学作业要这样陪写，语文作业也是如此，切记千万不要报答案，一定要让孩子自己思考，自己尝试说出心中的想法，而且要鼓励孩子说出自己的想法，这是陪写作业的第一个要点。

其次，家长不要打击孩子的自信心，即使孩子的思路完全错误，甚至毫无逻辑，也要尽量去鼓励他们。很多家长在陪孩子写作业的时候，经常会出现训斥、辱骂甚至殴打孩子的情况，网上经常有熊孩子写作业的视频，也确实是让人无语，训斥孩子肯定是不对的，因为这会极大的打击孩子的自信心，你训他一次，他下次就不说自己的想法了，一旦错了就是一顿骂甚至一顿打，换你也不说啊，久而久之孩子在写作业的时候，就成了“哑巴”，任由你怎么问，我就是不说。

我就见过一些孩子，你无论问他什么问题，他都不回答，即使是1+1这样的问题，他也只是会非常非常小心翼翼的，用很小的声音回答你，细究一下你会发现，这样的学生无一例外都是在家长训斥的环境下长大的，当然，我也理解一下家长的想法，因为确实有一些孩子做数学作业，完全就是把一些数字搞一个排列组合，一会用6加上8，一会用6乘以8，你问他为什么，他根本没有思路，我也会让这样的孩子仔细阅读题目，看清题意再动笔，而不是上来就胡乱算一通。

当然，对别人家的孩子我们总是会很客气，对自己的孩子恐怕就没那个耐心了，实话实说，对待自己的孩子，家长是很难做到不训斥打骂孩子的。我也是一个孩子的爸爸，我在辅导孩子写作业的时候，也难免会出现情况控制不好的时候，在我看来，现在的小学作业简直是“丧心病狂”似的简单，用的话说就是简单的令人发指，哈哈，所以，在辅导孩子写作业，特别是他做不出来的时候，会忍不住训他两句，后果是什么样我自己心里清楚地很，但还是很难控制住，这个就是自我修养的问题，大家一起努力吧。

再者，家长不要仅仅坐在旁边陪写作业，尤其要注意的是，家长不要在旁边玩手机！也有的家长陪写作业是真的陪啊，就是在旁边坐着，不指导，不引导，不辅导，甚至有的家长就在旁边玩手机，打游戏，看视频，我觉得这样的家长你干脆就别陪孩子写作业了，你在旁边给孩子造成的干扰实在是太大了。

对于小孩子来说，手机，平板电脑对他们的吸引力是非常大的，能够让他们安静地坐下来写作业其实是一件有点儿困难的事情，如果这个时候家长不能提供一个相对安静的环境，反倒是在旁边添乱，摆弄手机，实在是拖后腿的那一位。

我认为，家长陪写作业首先要提供一个学习氛围，最基本的就是要尽量安静，同时，不要做与学习无关的事情，去分散孩子的注意力，此外，也不要制造紧张的氛围，比如剑拔弩张的情绪，这些都是要尽量避免的。

说了这么多不应该，那么，应该如何陪写作业呢？做好以下几步，陪写作业的效果才能体现出来。

第一，酝酿情绪，营造氛围。

肯定有家长会说了，不就陪写个作业嘛，我又没准备怎么搞他，难不成还得像伺候皇上一样，先深呼吸，再端盆水过来？那倒不必，但现实中确实有很多家长，可能是自己情绪控制能力比较弱，或者是对晚上的辅导大战有心理准备，孩子放学一进门，双方的小宇宙就已经开始蓄力了，在这样凝重的气氛下，怎么可能做好陪写作业这项工作呢。

孩子放学回家后，家长往往在忙活着做晚饭，这个时候，大部分孩子是在看电视的，我当然希望小学生抓紧一切时间先把作业完成，但实际上能主动做到的凤毛麟角，干脆让他们在这个时间先放松一下，如果你的孩子不能主动的回家立即完成作业，而且在你说了多次后，依然在这个时间段看电视，或者做其他休闲活动的话，我的建议是，紧着他搞，不逼着他，张弛有度。

特别要重视晚饭时间，这个时间实际上是整个晚上最悠闲的时光，因为再怎么不顺心也不能在饭桌上掀桌子吧，我建议家长和孩子边吃边聊，谈谈学校发生的事情，讲讲一些生活趣事，当然，也可以进行一些浅显的教育。充分利用这个交流的机会，把亲子关系变得融洽，为即将开始的陪写作业营造一个舒心的氛围。

第二，以课为纲，循序渐进

很多家长在辅导作业的时候会夹带私货，要么是变本加厉地增加作业量，要么是夹杂一些难题偏题怪题，甚至是从其他家长那里听来的来路不明的题，美其名曰看看自己孩子的水平如何，实际上，这无疑增加了孩子的作业量，使孩子进一步反感写作业。

我认为，在辅导作业的时候，首先去完成课堂上老师布置的作业，在孩子能力达到并愿意（至少不抵制）完成额外作业的情况下，家长再考虑加练。

在完成作业的时候，次序也很重要，每个孩子的特点是不同的，我不能说必须先做数学作业还是做语文作业，因为这对每个孩子来说都是不同的，家长可以和孩子一道，分析孩子的特点，聆听孩子的意见，共同制定一个作业完成的次序，以及完成的大体时间框架。

比如说对于三年级的孩子来说，由于学校的作业并不是很多（双减后更少），那么完全可以在放学至晚饭这段时间内，完成相当一部分作业（我知道说到这就有人反对了，你知道现在小学作业有多么多吗？孩子十点也写不完作业，好吧，请你停止以下的阅读，这篇文章不是给给看的）。那么，就要考虑这段时间到底去完成哪些作业更为合适？是完成老师布置的口算练习吗？还是语文听写？还是做做小抄报？

我的建议是，根据这段时间的长短，以及孩子完成任务的效率来安排写作业的次序，可以是语文数学英语，也可以是数学英语语文，从我个人的经验来说，我是喜欢让孩子在家里完成数学作业，因为我可以看着他完成，知道他的思路如何。

当然，我相信大部分孩子的作业，主要还是集中在晚上完成的，那也有一个写作次序的问题，我比较建议在较早的时候完成数学作业，因为晚一些的话，孩子就困了，思路也不是那么灵活了。

第三，有的放矢，明确任务

明确了写作业的次序，或者说制定好作业完成的时间计划后，还要明确哪些任务的要完成的。

很多家长可能会说，写作业的任务不就是完成作业吗？也对，也不全对。写作业的首要任务当然是完成老师布置的作业，第二天及时上交了。这是最为基础的，也是必须完成的，但如果孩子在一定时间内可以完成得很好，家长还可以适当地以提问的方式，让孩子巩固校内学习的知识。

比如说我就是经常让孩子给我讲讲学校老师都讲了些什么，这样做一方面有助于他巩固校内知识，用这种回忆的方式，把校内知识再想一遍，同时，在他讲的过程中，实际上也是让他在头脑中重新梳理一下校内的知识，用自己的语言，自己的理解表述出来。此外，我也可以根据他的表述做适当的补充和拓展，比如说一下关于数学方面的历史典故之类的，或者一题多解，或者数形结合的思路等等。

实际上，只要跟着孩子一起做几次作业，家长就基本上能够掌握自己的孩子到底是什么水平，是需要额外多讲一点儿，还是把校内作业做完即可，亦或是校内作业完成都存在很大的困难等，做一个分类后再制定具体的学习计划会更加高效。

第四，鼓励为主，辅导为辅

现在，正式进入陪写作业这个环节，到了这个环节家长真正应该做的有哪些呢？

与其说有哪些，不如说哪些是不应该做的。在我看来，家长在陪孩子写作业的时候，教学工作不是最关键的，营造好的学习氛围，不干扰孩子，让孩子沉浸式地完成作业，这才是最为关键的，至于能不能给孩子一定的学业指导，在我看来其实是锦上添花的事情，这个真的不必强求。

所以，首先要做的是减法，首先想的不是去辅导孩子，去灌输知识，而是鼓励孩子自主学习，有意识地去主动探索知识。

比如说可以鼓励孩子多尝试，让孩子说出自己的想法和答案。

实际上，有相当一部分孩子是不能自主报出答案的，不是说他们不会做，而是不敢做，不敢说出自己的想法，怕错，怕被批评。

有的学生恨不得每一道题都要去看答案，对答案，这就是不自信的表现，也是不愿意深入思考的表现。实际上，如果每道题都看答案，孩子是没有办法做深度思考的，而且还容易养成干脆看答案不思考的坏习惯。

造成这些现象的一个非常直接的原因就是家长以及老师的批评的打压，给孩子带来了非常大的心理压力。所以我才说，家长在陪写作业时，第一要做的是鼓励孩子，给他们前进的动力，而不是嘲笑孩子打压孩子。

除了正向的引导外，陪写作业也是家长近距离观察孩子的绝佳机会，很多家长往往忽视这个作用，实际上，通过陪写作业，家长可以非常清晰的了解到孩子在哪个科目上可能存在问题，可能存在哪方面的问题，甚至可以依情景把自身角色带入后，想出合理解决这些问题的方法。

对于数学作业陪写这件事，我认为，一种正确的陪写作业的方式是：家长可以提供一些解题思路，或者讲一半留一半，留下悬念由孩子自己去解决。比如说数学作业的陪写，家长不要一上来就把答案报出来，然后再一股脑的把算式一一列出，而是带着孩子一起来阅读问题，帮助孩子把题意理清，特别是一些小学数学应用题，字数很多内在逻辑关系比较复杂，很多孩子其实是没有完全读懂题意的，即使读懂了表面含义，内在的深层次的含义也理解的不到位，这就需要家长辅助他们来完成对题意的理解。