最近因为疫情，家家户户的孩子们都开启了线上学习的模式，但是，一边是讲的津津乐道的老师，另一边是不愿学习，边听边玩游戏、边吃东西心不在焉的熊孩子。学校“停课不停教”，学生“停课不停学”，可是这些孩子们真的能“不停学”吗？相信有一些是一定可以的，但是还有很有一部分学生“停课就是停学”了。如果你的家里也有这样天天督促学习、恨铁不成钢的熊孩子，你该怎么办呢？你也许会说，这简单啊，天天检查网络学习时间，和孩子一起听网课，检查作业完成情况；你也许会认为，我多报一些网络课程，多学习，总会有进步的；甚至你还会觉得他不学习我就喊他，甚至打骂孩子。其实，这些，都不对。你们还记得“国民才女”、第二届《中国诗词大会》的冠军武亦姝吗？武亦姝小的时候，其实也是一个厌学的孩子。父母望女成凤的压力另武亦姝心生厌烦，所以幼小的她就学会了敷衍。武亦姝的父母见识了另一位朋友家的孩子，年龄相仿却喜欢看书，热爱思考。武亦姝父母就开始观察这对父母的教育方式，他们不会强硬要求孩子去看书，而是通过自己看书引来孩子模仿的兴趣。从那天骑，武亦姝父母的教育方式就变了，下班后会拿起本书引领着武亦姝一起。他们还玩起了成语接龙之类的小游戏，输了做家务赢了有奖励。“基本上，一切人际关系矛盾都起因于对别人的课题妄加干涉或者自己的课题被别人妄加干涉。只要能够进行课题分离，人际关系就会发生巨大改变”。这是日本学者岸见一郎和古贺史健在《被讨厌的勇气》一书中所论述的“课题分离”，也是阿德勒心理学给出的具有划时代意义的观点。在让孩子学习这件事也是这样的。我们作为家长的只能是“可以把马带到水边，但不能强迫其喝水。”如果无视孩子的意愿而强迫其改变，那结果只会是日后产生更加强烈的反作用。而且，孩子还会失去面对人生课题的勇气，正如阿德勒所说：“没有学会直面困难的孩子最终会想要逃避一切困难”。那么，我们作为家长的只能袖手旁观、无所作为、放任不管吗？阿德勒心理学也不是主张放任，即一种不知道也不想知道孩子在做什么的态度，而是在了解孩子孩子干什么的基础上对其加以守护。那么，我们作为家长应该在坚持“课题分离”的原则下做到以下几点:一是给予帮助。告诉孩子这是他的课题，他要自己承担不学习的后果：如成绩不好、无法上好学校等。告诉孩子在他困惑的时候我随时可以给予援助。二是提高自己。我们无法改变孩子，能改变的只能是他们自己。我们作为家长要做的就是“独善其身”。同样的，你想成为什么样的人，这是你的课题，别人也无法干涉你。以前听说过一句话很有意思，“要想知道你的女儿长大后的样子，现在看看她的妈妈就知道了”。三是有被讨厌的勇气。在我近几年当老师过程中发现，很多家长打着“为你好”的旗号生怕孩子比别人差，其实这是一种虚荣心在作怪。我们家长本身以上一代父母的标准继续要求着我们的孩子，为了满足社会上各种成功的标准，而忘记了每一个孩子都有自己选择生活的权利。只要孩子开心就好，正如犹太教教义中的一句话：“倘若自己都不为自己活出自己的人生，那还有谁会为自己而活呢？”你不妨放手吧，让孩子为他自己活出自己想要的人生，毕竟，我们作为家长，把孩子带到这个美好的世界，不是去让他去活在别人的人生中的吧。看看身边的孩子，你还会为给他报什么班而苦恼吗？拿起“课题分离”这一必胜心法去面对眼前的孩子，你会发现，所有烦恼轻轻飞走，其实我们的生活很简单。
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