小董，是一名17岁的男生，高三学生。
小董在学校时经常逃课、学习成绩差、不善与人交流、上课玩手机、作息时间紊乱、卫生习惯差、做事缓慢拖拉、痴迷小说；在家经常与家人顶嘴、挑食、不做家务、上网成瘾；孩子从小与爷爷相处，父母近些年因工作忽略与孩子沟通。
问题概括
1、厌学；2、无目标理想；3、孤僻；4、懒散；5、生活无规律；6、叛逆；7、网络依赖症；8、溺爱
辅导方案
1、孩子情况：
小董的父母于2020年10月18日将孩子送到了思图励志少年军校。来校之前已经休学8个月在家。来到我校后，通过心理老师对孩子进行心理评估，发现孩子变成这样，其实是另有原因。
小学时，小董是个人见人赞的好学生，由于父母工作繁忙，只有爷爷管理小董的学习、生活，那时的他成绩优秀，日常生活中也显得特别懂事，父母都为有这样的好儿子而感到幸福。
升上初中以后，学习难度加大，环境的变更还有各种的不适应，对小董产生了很大影响，开始时小董还能努力适应。第一次期中考试之后，小董的成绩不够理想，导致他背上了沉重的包袱，小董开始变得不爱说话，不自信，学习对他来说渐渐成为了一种负担。这时，小董的父母依旧忙于工作，爷爷除了在生活上对他无微不至的照顾外，并不能给予精神上的帮助。
随着期末的临近，小董的心事越来越重，终于有一天，小董再也承受不住，伤心的对妈妈说再也不想上学了。惊慌失措的妈妈也没了主意，只是觉得儿子太可怜了，就答应了他的要求。此后，小董父母对孩子的关爱大大增多，但无论父母怎么做工作，小董就是再也不去上学了。
2、家庭治疗和家庭修复：
我们学校针对孩子的问题制定了方案；心理老师针对小董和他的父母进行了分开的咨询，取得一定进展后，又安排他们一起进行了家庭治疗和各种各样的亲子活动。对他的父母也给予了家庭教育方面的指导，使他们双方为小董回到家做好了全面的准备，包括回家之后他们还可能遇到的问题以及相应的解决措施。
3、课程和日常管理：
刚到思图学校，严格的军事化管理让小董感到不适应，处于紧张和焦虑；心理老师马上对孩子进行疏导，班主任从生活上关心，老师们相互的配合很快让小董适应下来。
由于小董的生活长期由家人包办，缺乏责任心的他过于依赖家人导致主动性以及动手能力下降，我们的教官、老师从生活上一把手一把手地教，从孩子能接受的范围内安排，经过时间的推移，三个月后孩子的自信心以及各方面能力得到一定的变化。
针对小董这种情况，学校对他实行了特别的军事课程，增强他的自律性和吃苦耐劳。学校重点对其进行励志教育和心理疏导方案；在孩子到校3个月从生活技能到价值观的建立，重新让孩子找到生活的乐趣。当了解到孩子有一定的文化基础，老师对其进行文化补习；使其明白读书的重要性，重新点燃孩子的学习欲望。
结业跟踪反馈
2021年1月20结业回家，目前小董成功的回到了学校，小董也主动向家里提出复读一年，认真的准备参加下一年的高考；小董在家也会承担家务，照顾爷爷，与家人沟通融洽。
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