生活中总是有很多父母抱怨，孩子不爱学习，学习没有动力，不管做什么都要家长督促。为什么会出现这种现象呢？其实很多时候是因为孩子们还没有找到学习的内在动力，可能是家长包办得太多，也可能是惩罚太严，各种各样的原因让孩子们对学习的内在动力不足，那究竟怎么做才能让孩子们真正爱上学习呢？想要激发孩子学习的内在动力，我们可以从三个方面入手。
1、 了解孩子的真实需求，解读孩子学习中存在问题的真实原因
生活中，很多父母会发现孩子有很多学习问题，比如爱拖拉、不上进、对学习提不起兴趣等等，遇到这些问题总会让父母很烧脑，那如何做才能让孩子发生改变，爱上学习呢？首先一个很重要的前提就是父母要了解孩子不爱学习的真实原因，换言之也就是要了解不爱学习背后的真实需求。
著名心理学家弗洛伊德在冰山理论中曾经指出，冰山上外显的部分是我们外在的行为，而冰山下的部分是我们的内隐行为，也就是我们做事的真实需求。冰山在海面上露出的部分是非常小的，并不能决定冰山的走向，真正决定冰山在大海中飘向何方的，是冰山下面的内隐行为，也就是做事的真实需求。
孩子不爱学习也是一样，看似都是不爱学习，但是每个孩子的需求并不一样，有些孩子是希望被尊重，有些孩子是希望被爱，有些孩子是缺乏安全感等等，只有父母真正找到对应的需求积极的去应对，才有可能真正意义上改变孩子学习上遇到的各种问题。
举个例子来说，我妹妹上了初中以后对物理特别厌倦，每次学物理就发呆，家里人甚至盯着她写作业，但是都毫无起色。后来问了妹妹以后，才知道物理老师讲课的方式很枯燥，她上课听不懂，很多课堂内容没有消化，所以越学越累，越累越不想学。
妹妹学物理的过程中，包括家长盯着她陪读也好，中途大家不理解也罢，都是因为没有理解妹妹在这个过程中的真实需求，后期询问后才真正意识到问题的原因，知道原因后，我们也做了积极的改进，培养妹妹有意注意的能力，在学习中有针对性地对之前学习的内容进行了总结、复习和梳理，制定了一个学习小计划，同时鼓励妹妹在每节课之前必须预习，也就是这个简单的步骤帮助妹妹逐渐跟上了老师的节奏，能够有目的的听课，在学习过程中注意力也有了很大的提高，成绩也有了起色。
2、 让孩子体会到学习行为的好处，真正爱上学习
行为主义心理学认为，如果孩子的某个学习行为能得到好处，那这个行为就会坚持下去。如果他的学习行为没有好处，甚至得到了坏处，那这个学习行为就不会坚持下去。
著名的心理学家斯金纳曾经做过这样一个实验，他特别制作了一个斯金纳箱，箱子里有很多按钮，但是只有一个按钮按下后能够弹出食物。斯金纳将饥饿的鸽子放入箱子里，一开始，这些鸽子只会随机乱啄，但是偶尔鸽子也会啄到有食物的按钮，起初鸽子并不知道这是怎么回事，所以它们还是继续乱啄，但是多次之后，它们学习了一种能力，就是啄对应的按钮会有食物出现。之后当鸽子饿了时，它们不再随机乱啄了，而是会固定地啄那个对应的按钮。
这个实验中鸽子的行为也是因为获得了食物这件事而进行了强化，对应到孩子的学习中，如果孩子看到了学习这件事带来的好处，那孩子的态度自然也会更加积极主动，反之如果孩子在学习的过程中，父母不断地指责、批评、唠叨，那孩子自然会对学习产生抵触心理。
老师在课上分享的一个案例特别生动，也就是孩子放学后写作业的速度有了很快的提升，但是在妈妈夸奖孩子时，孩子却说出大实话，说因为写完作业就可以玩IPad。这种时候很多父母都会不知所措，因为一旦取消了中间的媒介IPad，孩子写作业的速度还能继续保持吗？这个时候我们其实应该去分析，孩子在写作业这个过程中得到的好处有哪些？难道就只有玩IPad吗？其实真不是，孩子在这个过程中得到的很重要的一个好处是写作业时的自主性，也就是当孩子想要快速写作业时他真的做到了。这才是父母真正应该意识到的关键点，也就是从这个角度出发去强化孩子的行为，就可以很好的将孩子的外在动力转换为学习的内在动力。
当父母在告诉孩子：“当你想玩IPad时，你居然可以决定自己写作业的速度，而且整个过程中你还可以很好的把握自己注意力，这种能力真的太重要了，以后当你想要做什么事时，你就可以先快速写完作业，为自己挤出时间，这真好”，这虽然只是一个简单的描述，但是之后孩子在生活和学习中就会主动的去对应，孩子的自主性也就会很好的建立起来。
当我们想要激发孩子学习的内部动机时，我们可以首先看清孩子的自主需求，最重要的需求就是自主性需求，其次就是完成任务本身的愉悦感。
还记得我在初中时有一段时间学习内部动力很强，那个时候即便父母不关注，也依然可以很好的保持学习的状态。现在想起来原因也是多方面的，一方面自主性需求被满足，自己可以掌控自己的学习状态，另一方面初中时被选定为课代表，当时想要获得老师和同学的认可，也就是人本主义心理学家马斯洛的需求层次理论中提出的有被尊重的需要，也是在这种真实需求的驱动下学习更加努力。努力后又有了实实在在的效果，同时还获得了老师和家长的鼓励，反过来又强化了行为，所以也有了学习的内在动力。
3、 找对方法，帮助孩子持之以恒的坚持
学习过程中想要持久的坚持下来，除了要让孩子体会到学习的好处，还有很多方面需要配合，比如父母需要满足孩子的内在需求、孩子需要找对正确的学习方法、有好的学习愿景等等。只有方法对了，在学习过程中才能看到更多的好处，才会更容易持之以恒的坚持。
这里我简单梳理了以下4点：
a、 父母要给孩子创造好的学习环境
父母要给孩子创造良好的学习环境，这包括很多方面，基本的物质层面的环境和精神层面的环境都是需要的。物质层面的环境是基础，但是精神层面的环境也必须要重视。夫妻关系，家庭和睦程度都会对孩子的学习产生影响。父母在养育孩子的过程中，不能只看重学习的结果，也要重视孩子的情绪发展，及时了解孩子的需求和遇到的问题，给孩子给出建设性的解答。
b、 学习的步骤要细分
学习的步骤细分后，孩子的学习计划也会更加合理，孩子能够在有限的时间内合理地安排学计划，这样学习的动机也会更明确，学习的目的性和指向性也会更强。大脑在有限时间内能够处理的任务量有限，我们可以教孩子采用清单法列出每天的学习任务，给每天的任务排个序，首先去完成最重要的，然后以此类推。长期坚持下来孩子不但有好的学习习惯，对学习的目的也会更明确。
c、 学习的目标不易大
学习目标定的过大就会因为目标过空而丧失信心，定一个长期目标作为内心的愿景，但是一定要细分近期的计划和目标，让每一步都能落在实处。每一天的目标达到了都能在内心获得满足感，再加上家长的及时肯定，孩子的学习行为也会被加强，长期以往，孩子的学习动力也会越强。
d、 学习要定期复盘
及时的复盘并不是单指学习的及时反思和总结，同时父母也需要及时给予孩子有效的反馈。孩子的学习有时候会是阶段性的，有时候好，有时候不好，但是作为父母用对反馈的方式，孩子的学习热情也会大不一样。
小时候我的好友有段时间学习一直不在状态，后来她的妈妈也曾抱怨说她的记忆力不好，因为我们经常一起玩，我会更了解她。其实她并非记忆力不好，而是在平时的学习中为了图省事她从来都没有复习。现在学习了心理学就可以更深刻地理解这件事，想要拥有好的记忆，就一定要及时复习，这也是艾宾浩斯遗忘曲线教给我们的重要知识。
学习就是这样，一定要定期的复盘，及时的复习，这并不是一件难事，但其实也需要辛苦付出。写完一份作业可能需要1h,复习一遍可能只需要10分钟，但是效果却远远好于后期直接复习。
在复盘的过程中，父母也应该询问一些有价值的问题，像：“你最近学得怎么样？””这种问题显然太过于宽泛，孩子自然也会很敷衍地回应父母，父母应该有目的的问问题，比如问孩子：“数学我看你最近写得比较慢，是最近书上的知识你不理解了吗？哪一章你遇到的问题更多呢？”用这样的问题，孩子会更清楚地知道父母在问什么，回答也会更有实际的价值。
总结起来，激发孩子内在的学习动机并不是一朝一夕就能完成的，这需要渗透在每天的生活中，需要父母孩子和老师的多方面配合，但更重要的是激发孩子学习的兴趣，让孩子真正地认可自己，看到自己的能力和价值，实实在在体会到学习的好处，这样孩子才会在学习中更加积极主动。
您的孩子学习动力如何呢？您有真正找过原因吗？欢迎评论和分享。
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