常听到有父母说，不管怎么跟孩子讲道理，孩子就是不听还对着干，非要吼一顿才行。其实，这并不是孩子不想听话，更不想讨骂，关键是父母没有站在孩子的角度考虑问题，没有以孩子的思维去讲道理，孩子听不懂，也理解不来，自然也就会成为了大人眼中所谓不听话坏毛病多的孩子。
平日带着小孩出门游玩，看到漂亮的花花草草，孩子们都好奇地去摘着玩，这个时候，家长是直接制止，还是任其继续采摘呢？制止吧，会打击了孩子们探索新事物的兴趣和积极性；不制止吧，又担心这样下去会养成行为不良的习惯。
其实说实话，我也曾被这样的问题深深地困惑过。
在一个秋高气爽的周末，晨晨约上他的好朋友馨怡，带着一套塑料的做饭工具，一起到了广场的草地上，准备玩做菜的游戏。
到了后，他们将工具摆弄好，就开始行动了。只见他们先是将地上的小草，绿化树上的叶子和花朵摘下来，然后放进塑料电饭煲里煮，加上他们所谓的味精、酱油、盐、油，俨然一副厨师的模样，认真地用铲子在锅里翻来翻去。
煮熟之后，晨晨和馨怡各拿一个小碟子分着假吃，吃着自己亲手做的“菜”，他们开心极了。
本来我知道他们这样玩耍是不对的，尤其是摘那些花花草草，但是一时难以抗拒他们那种童真的快乐，最后也加入到了他们的队伍，带着他们找地方摘花草，一起玩做菜游戏。
但是，令我没有想到的是，此后晨晨便养成了一个习惯，在外面看到漂亮的花草，都要摘下来玩，够不着的还要大人代劳。
恰恰是因为那次玩炒菜游戏的原因，我不知道该如何教育晨晨改正过来，也没有办法拒绝他的要求。
究竟该如何纠正这种错误的做法？仅仅靠简单的说教效果肯定有限。
一次偶然的机会，我带着晨晨去玩耍，看到一株无花果树，奇怪的叶子和果实引起了他的注意。
“爸爸，那个果实好可爱哦，帮我摘一个，好吗？”晨晨又向我提出了要求。
我没有拒绝，当我摘下小无花果的时候，断截处流下了一些粘粘的白色液体，摘下一片叶子也同样如此，晨晨也很好奇，问我：“咦，这是怎么回事呢？”
此刻，我感觉这真是一个教育晨晨的好机会。
于是我问晨晨说：“晨晨，你知道这些白色的液体是什么东西吗？”
晨晨摇了摇头。
“那爸爸现在告诉你，这些白色的液体就是它们的眼泪，我们把它摘下来的时候，它们很疼，然后就会哭，流眼泪！”
晨晨将信将疑地问我：“爸爸，那为什么以前摘树叶它们不流眼泪啊？”
“那是因为好多小朋友都去摘，它们的眼泪都流干了。”
晨晨似乎明白了，心生怜惜地跟我说：“原来它们也会疼啊，那我以后再也不要摘花花草草了。”
现代儿童心理学家皮亚杰说：2-6岁儿童处于主观世界与物质宇宙尚未分化的混沌状态， 对事物间的因果和逻辑关系一无所知，思维常是泛灵论的。
也就是说，2-6岁的儿童，在他们的思维里，那些动物、植物，以及平时生活中用到其它物品，在他们看来，都是有生命、有灵性、有情感的，可以成为自己的小伙伴，游戏、交谈和相处。这种泛灵论的情感体现，恰恰符合幼儿感知事物的心理特点。从这方面入手，跟孩子讲道理，是可以起到非常好的效果的。
有了这次深刻的经历，晨晨之后出门看到漂亮的花朵，不仅不去摘了，反而会提醒别人。一次，他的一位好玩伴在外面摘树叶玩，晨晨还上前劝阻道：“请你不要摘它们好吗，它们会很痛的！”接着,他还给别人讲起了上次摘无花果流眼泪的故事。
终于，那个困扰我心头的问题得到了妥协的解决，我高兴，也庆幸。
是啊，当孩子需要采摘花草，或者想折断树枝玩的时候，作为家长，放任只会促长孩子们继续破坏的行为，只有通过合适的办法，比如巧用泛灵心理来纠正孩子的错误行为。
事实上，年幼的孩子普遍都存在一种独特的泛灵心理现象，在他们的心目中，所有的事物都是有生命的，有思想的，有感情的。如果家长能够巧用孩子们这种独特的心理现象，那么肯定能够会有很多意想不到的收获。
我们在生活中经常可以看到，有些孩子不小心摔跤碰疼了，哭闹了，这个时候，很多家长都是这样对待的，比如磕到地上了，家长就会在地上“打”几下，跟孩子说：“看，我打它了，你别哭了！”；吃饭不小心碰到桌角了，家长会拿筷子敲几下桌子，然后说:“我打你，打你，看你还敢碰我家宝宝不！”
孩子在成长中难免会有些磕磕碰碰，或许那些方法能让孩子止住哭声，但实际上是在灌输一种不正确的观念。明明是孩子自己不小心碰到的，反而却怪罪别个物体，这样，孩子就很容易养成遇事将责任推卸到别人身上的习惯，从而不在自己的身上找原因，那么将来担当的那份责任感从何而来？再者说了，倘若是和其他小朋友碰到一起了，难不成也要对别人打几下消消气？家长这种拿地板或者桌角出气的方式，却由此造成不良的后果。如果能够巧用泛灵心理，家长便可引导孩子呵护“碰疼”的地板或者桌角，可以对它们说声：“对不起，弄痛你没有？”并抚摸下被碰撞的物体，我想这样问题就能迎刃而解。
其实，在孩童时代，无论是折断树枝，抑或是采摘花草等坏习惯，又或者说磕磕碰碰，都是可以巧用泛灵心理，从而达到很好的教育效果，家长不妨试着尝试尝试。
你说我说：
金金妈妈：从小我就告诉金金，花草树木都有生命，都会疼的，不要伤害它们，如今的金金，养成了一个很好的习惯，从不伤害动植物，甚至还很懂得照顾它们。
同同妈妈：同同就是有这么一个坏毛病，在外面看到漂亮的花，无论是盆栽还是野生的，都要上去摘几朵，打过他几次，就是不听。
某公园工作人员张先生：我们公园常常会种一些好看的花，但是每到花季，花刚刚开好，每隔几天都会被一些人采摘，其中就有看到不少小孩去随意采摘，我觉得这个习惯不太好。
教育箴言：
确实，孩子们对于花花草草非常感兴趣，都喜欢摘下来玩耍，这是非常正常的一种现象，也是他们对这个世界充满好奇的开始。但是一旦引导不好，很容易让孩子在理解上出现偏差，久而久之就会成为一种坏习惯。其实，针对孩子们的在三岁左右时独有的泛灵心理，家长可以将植物等物品，其中包括无生命的物品，对其赋予“生命化“进行教育，不仅可以提升他们的爱心，而且还可以改变他们的一些坏习惯，比如乱扔玩具，不爱护书本等，进而形成良好的习惯和性格。
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