昨日凌晨,我国著名心理专家李子勋因病去世,中国心理学界痛失英才。李子勋老师一直致力于让中国大众听见和看见心理学,他曾接受本社记者采访,解读青春期教养的秘密,谨以此文悼念、送别李老师。
很多人知道李子勋,都是因为央视的《心理访谈》。
这档节目开播前,中国普通大众基本没见过心理学家的样子,更对这个研究领域极其陌生。因此当李子勋出现在电视上时,观众看到了“一个会用肢体、表情、目光来倾听的人”,进而对心理学家以及心理学,有了最初、最直观的认识。
荧屏中的他戴金丝眼镜,着深色西服,形象儒雅。荧屏下的李子勋是中日友好医院心理科的主任,从事心理治疗工作15年,每周的心理门诊都人满为患……
李子勋生前挚友,著名心理学家朱建军说,“李子勋是一个非常善于合作、能看到别人优点的宽厚的人。”朱建军如是形容李子勋的性格:心胸宽阔,光风霁月。
“我给自己定位:既是心理咨询师,又是一个科普作家。”
李子勋选择与许多媒体合作,无论是报纸、杂志还是电台、电视台。他做这一切,目的就是要让中国大众听见和看见心理学。
李子勋老师在《你为谁而活》一书中写到:
“生命中的随性更能体现生命的价值。只有在生命结束的时候,人才会意识到那些才是生命的本真需求。”
这句话曾给不少人带来力量。
今天,我们刊发旧文,缅怀李老师……
心理专家李子勋解读青春期教养“秘密”:
别逼着孩子成为别人,越像别人越失败
输
当“自恋”成为青春期孩子的显著特征,当他们不再愿意说“YES”,家长该怎么办?著名心理专家李子勋先生提醒家长,这一代孩子的青春期有鲜明的时代性,to be self(成为自己)是他们的显著特征,这是不能被忽略的。
【人物档案】
李子勋
毕业于华西医科大学
中日友好医院心理医生
中央电视台《心理访谈》、
北京电视台《心理时间》、
中央人民广播电台《星星夜谈》
特约心理专家
家长要意识到和孩子的成长时代差异,在传输经验时,同时给孩子留下空间。
别逼着孩子成为别人,越像别人越失败。
孩子的欲望都被过度满足了,会导致他失去需求的动力和欲望。
父母要指导孩子发展思维能力,因为这种能力是指向未来的。
对孩子说,你需要获得一种能力,而不是说,你需要改掉什么毛病。
他们是“自恋”的一代
李子勋谈起他遇到的一个孩子。
这个孩子第一次考试得了52分,第二次考试结束后,兴高采烈地跟妈妈说:“妈妈,我这次考得很棒!”妈妈打开试卷一看,58分。
第三次考试结果出来以后,孩子更开心了,进门就喊妈妈,说我这次考得更棒,妈妈打开试卷看到了62分的分数。
妈妈打电话给老师,老师在电话那头轻描淡写地说,是,孩子及格了,但还是全班倒数第一,全班倒数第二都有78分。
李子勋透露,这位老师是上世纪70年代出生的。那个时代的人,从小就被自己的父母灌输了太多“和别人比较”“榜样力量无穷大”的观念,因而不少人自然就会这样要求自己的子女、学生。
他没想到,现在的孩子,尤其是处于青春期的孩子,不想成为别人,只想成为自己。从不及格到及格,孩子当然开心得不得了。遗憾的是,老师不会让孩子和自己比,却要求孩子和别人比。
对此,李子勋提出,现在的青春期少年,其显著特征是to be self,即成为自己,他称此为“自恋”。“自恋”的孩子很在乎长辈给予的温暖和融洽的家庭关系,心态也比较阳光。“现在正处于青春期的孩子,‘自恋’是一个显著的特征。别逼着孩子成为别人,越像别人越失败。”李子勋说。
而他们的父母的“青春期”是没有“自恋”这个概念的,但是现在正处于青春期的孩子可不是这样,因为物欲的满足、爱的满足,这些孩子一睁开眼,要的是自尊。无论你是爸爸妈妈,还是老师,想把孩子呼来唤去,那没门。他可以不吃、不喝、不玩,但他要自尊。
所以,无论父母的教育多么严格和传统,等到孩子进入青春期以后,家长就会发现,孩子不再听他们的话。孩子会进入到自己的群体中,这个群体就是他的同龄人。对此,李子勋对家长的告诫是,让孩子回到“他的时代”,即他的同龄人群体当中。
他们喜欢说“NO”
除了“自恋”,这一代青春期的孩子还敢于直接地对家长和老师说“NO”。
青春期的孩子,受家庭氛围影响最大。“如果家里规矩很多,而这些规矩是家庭强加给孩子的,孩子就会感到压力。”李子勋说。
他还举例,中国的父母,会在家里制定规矩,而这些规矩制定之前,根本不征求孩子的意见,孩子被要求必须遵守。而在西方的家庭中,就算只是睡觉这样的小事情,也要征求孩子的意见:“宝贝儿,已经到了睡觉的时间了。”如果孩子回答说:“不,我还要再玩10分钟。”父母也会答应。
当然,西方家庭非常注重承诺,孩子说再玩10分钟就是10分钟,再多1分钟也不行,家长坚决遵守原则,不允许孩子耍赖,若耍赖会为此付出代价——可能多争取的10分钟也没了。
相比之下,中国家庭从小给孩子说“NO”的机会就少得多,中国父母更喜欢乖乖说“YES”的孩子。
不过,李子勋指出,若家长逼迫孩子从小只说“YES”,长大他就会更喜欢说“NO”,而且也很难感受到家庭的幸福。从小在“YES”中长大的孩子,看起来似乎是没有反抗的,可是到了青春期,他就会不停地说“NO”了。
为什么青春期的孩子喜欢说“NO”?对此,李子勋分析,孩子进入青春期,妈妈的全能感,爸爸的权威感,在他们的心目中一点点丧失,孩子开始出现“否定”倾向,一开始是对父母,后来是对老师。
“一般来说,初一、初二,是孩子和父母争夺控制权的时候。而在初三、高一这两年,是孩子真正社会化的时期,此时,他真正进入了新生代群体,即他的同龄人当中。”
李子勋说。这也是为什么当孩子进入中学后,很多家长会发现,自己越来越不了解他们了。
给他们的关爱要适度
李子勋还谈到,从安全感的角度分析,现在处于青春期的孩子,正享受着中国近现代史上绝无仅有的长达三四十年的和平稳定期,没有战争,没有动乱,可以称之为“黄金时期”。
“当孩子想吃什么就能吃到什么,想玩什么就能玩什么,甚至当孩子不吃的时候,家长还要让他吃,他的需求就得到过度满足了。这样的结果是,孩子的竞争意识大大减弱,从另一个方面来说,是家长剥夺了孩子的竞争意识。”
从爱的角度上看,现在的青春期孩子享受到的爱是足够多的。我们经常见到爷爷奶奶、姥姥姥爷、爸爸妈妈6个人,围着孩子,对孩子说,宝贝,你让谁先抱?一些大人还会在孩子选择了别人之后感到失落,他们会说,为什么我对你那么好,你却不选择我呢?这个现象就说明了,孩子享受到的爱是足够的。因为有了足够的爱,所以孩子已经失去了对爱的需求的欲望。
“很多时候,妈妈爱孩子,已经不是孩子的需要,而是妈妈的需要。”
李子勋说。
很多孩子没和妈妈在一起时,表现很正常。可是一旦和妈妈在一起,就会表现得非常幼稚,甚至有时候看起来非常迟钝或者愚笨。李子勋分析说,这不是孩子的问题,这是孩子长期和妈妈过分“互动”的结果。
他曾在针对儿童做的一项跟踪调查中发现,一些十五六岁的男孩子洗澡时还要妈妈帮忙搓背或拿好换洗衣物,而这些男孩子都是在同龄人中表现得比较优秀的。这种长期互动的结果,会让孩子形成对妈妈的依赖感,这种依赖感可能会长时间存在。而这对男孩的成长是不利的,不能让他在青春期有个健康的过渡。
所以,李子勋建议家长给予青春期孩子的关爱和付出要适度,妨碍孩子成长的过度关爱并非“真爱”。
荐
读
青春期教养细节
除了了解当代青春期孩子具有的时代特点外,李子勋还提到了如何引导青春期孩子的学业及怎样指出孩子的错误又不伤及其强烈的自尊心。
学业:思维比成绩更重要
一个人发展得好不好,关键要看他在中学时代的思维及应用语言能力发展得好不好。这是李子勋的观点。
他说,小学阶段的孩子,其大脑皮层的发育有限,而到了十二三岁,也就是进入青春期的时候,孩子的大脑皮层发生了显著的变化,开始有逻辑推理和抽象思维能力。
而初中教学内容是一种静态化、严谨化的科学知识,李子勋称之为“静态知识”,这种知识的最大特点是绝对化。比如,两点之间距离200公里,汽车以每小时60公里的速度,从一点出发,用时多久就会到达另一点之类的问题。
但在现实生活中,孩子大多数时候都要应用“动态知识”。比如,如果开车从深圳某地到广州某地,什么时间出发,用时多久能到?孩子就要考虑,走什么路线,几点出发,这需要运用“动态知识”。
在李子勋看来,运用动态知识的过程,就是思维的过程。“父母要指导孩子发展思维能力,因为这种能力是指向未来的,而不是满足于当下能够背诵一些知识。”李子勋认为。
纠错:用获得能力代替改正
对家长而言,自己就是不断改掉缺点的一代人。但这种方法不适合现在的孩子,因为对这一代“自恋”的人而言,“改掉”意味着承认自身有着很不好的特质,这和“自恋”心理是矛盾的。
所以,李子勋建议家长,对孩子说,你需要获得一种能力,而不是说,你需要改掉什么毛病。家长一定要充分注意孩子已经获得的部分,而不是紧盯着孩子没有改变的部分。假如让一个13岁的孩子洗地板,他第一次肯定干得没那么好。如果家长挑孩子的不是,那结果一定是孩子不愿意再尝试。“若觉得他遇到了困难需要帮助,父母可以问孩子说,你需不需要我的建议。”
(报道原文刊登于2014年12月5日《南方教育时报》家教周刊)
最后,用他曾说过的5句话,纪念李子勋老师!
1
我们对他人的感受,实际上是我们自己内心的反射。一样的,在对待孩子时,我们实际上是在面对一面镜子。
2
孩子有坏习惯时,如果妈妈的接纳方式得当,坏习惯会自然消失。
3
言语有一种能量,你说孩子是什么,孩子就会成为什么。更重要的,你觉得孩子是什么样子的,正好是你内心中认同的那部分,最后,孩子他就会真的成为你说的那样。
4
父母同样受到文化、家族力量的影响。在孩子面前,我们首先要做的,是重新审视自己。
5
孩子的问题,不一定是父母本身的责任,而是父母说话的方式造成的。
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