在孩子小的时候，我们教给孩子知识的时候，孩子是很乐意学习的。
小时候，在孩子逐渐开始学习知识的时候，我们会出一些简单的数学题给孩子，孩子是非常乐意的。不知道什么时候开始，我们发觉小孩子慢慢地不喜欢了。到了长大一点，孩子更是讨厌我们布置的练习或者是背诵的古诗词。我们内心会不断地反问自己，孩子究竟怎么了？为什么现在那么厌学了呢？其实，这个时候是孩子逐渐失去了学习的快感，没有感到学习带来的乐趣，那么孩子怎么可以喜欢学习呢？
首先我们大人先问一下自己，我们生活中当我们很开心的时候，感觉是怎么样的？
举个例子，当我们看到桌面上摆着都是自己喜欢的食物，我们是不是食欲大增？当我们享受着美食的时候，是不是感觉特别的爽。吃完了之后我们就会觉得生理和心理达到巨大的满足，我们的内心就会产生下次再来的欲望。因为我们感受到了美食带来的快感。
再举一个例子，当我们有时在学习或者工作的时候，遇到了一道难题。我们自己就通过各种途径去寻找答案和寻求帮助。这样，在问题被一点一点的解决的过程中，我们的内心是比较愉悦的；当问题被彻底解决后，我们好似如释重负，最后感觉是中奖了一样的感觉。
这样的感觉就是快感。那么学生的学习快感又是什么呢？
苏霍姆林斯基强调“把劳动的欢乐、学习上的取得陈宫的欢乐给与儿童，在儿童的心理激起自豪感和自尊感——这是教育的第一条信念。
《义务教育课程标准》也指出，要让学生在学习活动中获得成功的体验，建立自信心。
从以上的两个理念，孩子学习的快感主要就是对学习上获得的心理上的自豪感和自尊感。
孩子学习上的自豪感来自于哪里？
孩子学习获得的自豪感主要是来自于学习上的成功。
1、“我会学”的成功。
在平时辅导孩子的时候，你是不是曾经遇到这样的情况。孩子拿到题目，一开始不会做，他拿过来问家长。这个时候他是寻求帮助，寻求一种解题的思路。可是家长刚刚讲解了一半，孩子就兴高采烈地跳着说，我会了。不一会儿，孩子就蹦蹦跳跳地来到你身边，拿着答案。看着孩子那灿烂的带着一丝骄傲的脸蛋，其实我们已经可以深深地感受到了孩子的一种成功的喜悦，这个孩子从我会学的过程中体会到了一种学习的成功的快感。
2、“我会用”的成功。
在孩子的学习过程，另一种的学习的成功快感就是“我会用”。也就是说孩子对学会的知识不单单停留在这个点上，他会通过知识的迁移二学会其他的知识。举个例子，我们六年级学习数学的知识中一章的内容是圆柱的。当孩子已经学会了圆柱这一章的内容，接下来的一章内容就是圆锥。圆锥其实就是等底等高的圆柱切去了2/3。那么等底等高的圆锥的体积就是圆柱体积的的1/3.那么很多的孩子就会通过圆柱的知识，自学就学会了圆锥的内容。这个时候，孩子就会觉得异常的开心。有一个小男孩回家后，就把家里的圆柱体的物品的体积计算出来，而且跟父母讲解过程。当父母把这件事情发在班级群里面的时候，第二天孩子回到学校脸上洋溢着一种骄傲的神情。这是一种我会用的成功的喜悦感。
2、“在学习成功中”获得学习的快感。
学生的时代，好成绩对于孩子来说，是一个具有即时鼓励的效用。经过一段时间的努力学习，获得的好成绩，可以说是孩子的一个极大的鼓舞。学习的成功其实就是孩子的目标现实后获得的成功的喜悦，成绩在孩子看来就是自己的成功。那么获得这个成功的过程就是孩子学习的快感。
那么我们究竟要怎么做呢？我们先来看看在儿童的世界里面，什么叫教育
成功有两种含义。
第一种含义的成功直接源于儿童心理，是一种不成熟的成功心理。
追求这种成功的人往往注重结果，忽视过程，务虚而不务实。他们看上去雄心勃勃，其实自尊心敏感而脆弱，需要用荣誉来补偿他们的自卑心理，久而久之对于成功体会到的不是幸福而是厌倦空虚。美国心理学家弗兰克说的成功导致抑郁，指的就是这种人。
第二种含义的成功是一种成熟的是成功心理追求，这种成功的人注重过程，而不是特别注重结果，务实不务虚。
他们相信自己的潜力，认为通过努力可以将事情做好，做得更好。他们具有独立而健全的个性，有自己的价值评判体系。他们生活的幸福而富有意义。
因此我们需要引导学生追求第二种行业的成功，引导他们学会制定适合自己的有针对性的短期目标和长期目标。
STEP 1: 日常接触中判断孩子的行为表现属于哪种快感。
在我们日常与孩子的接触之中，当孩子表现得异常兴奋或者对某个问题有特别理解的时候，我们就要判断孩子的这种快感来自于哪一种类型。
STEP 2: 强化成功的快感和及时鼓励。
成功本身也许还不是最重要的，真正重要的是成功后的感觉也就随时的快感，只有拥有了这种快感的话，孩子才能增强信心，虽然不断的奋进，从而去追求更大的成功。
在学习中感受到学习的快感，体验到了成功带来的一种喜悦，那么孩子他自然而然就会喜欢上这种学习的感觉。我们家长需要做的就是在孩子表现出一种成功的喜悦快感后，我们需要的是强化和鼓励而不是批评泼冷水。
举个例子。
当孩子小的时候，我们喜欢在不经意之间给孩子出一些数学题。
爸爸：宝贝，3+5=？
宝贝：3+5=8
爸爸：很好，宝贝真棒！（孩子显得非常兴奋！）
爸爸：那我再考考你，5+7=？
宝贝：13，对吗？
爸爸：嗯，很好，再来。（这个时候家长明明知道孩子是错的，可是我们不应该马上就进行纠正，而是继续给与鼓励。）
这样，每一次孩子在学习的时候，孩子都能感受到学习的快感，逐渐地就喜欢上这样的感觉，从而自己就会主动地学习。随着孩子学习能力的增强，难道之前的错误，孩子自己就不会发现么？家长不急着给孩子纠正啊！
学习的快感来的容易去的也非常容易，如果我们能善于捉住孩子这样的学习的快感，好好利用这样的一种感觉引导孩子，孩子自然就不会产生厌学的情绪。
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